José Mendes Fonteles Filho, ou Babi Fonteles, como é conhecido, é pós-Doutor em Antropologia, possui doutorado em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (2003) e graduação de Licenciatura em Filosofia pela Universidade Católica de Pernambuco – UNICAP (1990). Atualmente é Professor Associado IV do Departamento de Estudos Especializados (DEE) da Faculdade de Educação – FACED/UFC, onde ministra as disciplinas Educação Indígena, Educação Popular, Educação e Movimentos Sociais. Tem experiência nas áreas de Antropologia, Filosofia, Educação e Metodologia da Pesquisa, atuando principalmente nos temas: Cultura e Processos de Subjetivação, Educação Indígena, Formação de Professores, Movimentos Sociais, Arte-Educação e Epistemologia das Ciências Humanas. É membro da Associação Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação Pedagógica – AIIIIPe, da Red Interuniversitaria Educación Superior Y Pueblos Indígenas de America Latina – RED ESIAL e do Grupo Salamanca de Investigación en Antropología del Derecho en Iberoamérica (GSIADI). É também músico, compositor e cantor.

Em 1998, o Prof. Babi Fonteles iniciou uma inusitada pesquisa-intervenção sobre o recente processo de organização das escolas diferenciadas indígenas no Ceará e no Brasil, produzindo intervenções pioneiras na construção desta modalidade de educação na Região Nordeste, como o são a criação dos cursos de formação de professores indígenas em nível médio: Curso de Magistério Indígena Tremembé – MIT e Curso de Magistério Indígena Tapeba, Pitaguary e Jenipapo-Kanindé – MITPJK, criados em 2001. Posteriormente, atuou diretamente na criação dos cursos de nível superior: Curso de Magistério Indígena Tremembé Superior – MITS e o Curso de Magistério Indígena Superior Intercultural dos Povos Pitaguary, Tapeba, Kanindé, Jenipapo-Kanindé e Anacé – MISI-PITAKAJÁ, criado em 2009.

Sua tese de doutorado, defendida em 2003 é o registro dos anos iniciais desse exitoso projeto, que se constitui um marco do protagonismo dos povos indígenas no campo de educação, mas também para a universidade brasileira, como um modelo de inclusão social dos povos indígenas no ensino superior.

A seguir, veja o texto completo da tese de doutorado do professor Babi Fonteles: